En México cada vez se lee menos. Hace casi 10 años 84 de cada 100 mexicanos se consideraban lectores de algún material impreso o digital, mientras que para este 2024 sólo 70 de cada 100 se encuentran en este grupo.

En el periodo 2015-2024 la población lectora se redujo 14.6 puntos porcentuales, de acuerdo con la serie histórica del Molec (Módulo sobre Lectura) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía.

En el marco del Día Internacional del Libro, designado por la Unesco y celebrado cada 23 de abril, se observa que en México los esfuerzos por promover y generar condiciones igualitarias para la lectura no han sido suficientes.

Esta caída en la proporción de mexicanos alfabetas que leen periódicamente representa un retroceso importante en materia educativa, debido a que la lectura ejercita el cerebro, estimula la curiosidad y potencia la creatividad. El hábito de leer, además, constituye uno de los catalizadores para el desarrollo escolar y profesional.

 Entre los materiales que consumen los mexicanos están los libros en primer lugar: 42% de los lectores prefieren estos contenidos. En el segundo puesto están los blogs y páginas de internet con 39% de los lectores; en el tercer lugar se colocan las revistas, consumidas por 22% de los lectores.

Los periódicos y las historietas (cómics o mangas) son los materiales menos leídos por los mexicanos. Con sólo 18 y 5% de los lectores, respectivamente.

En el desglose de población lectora por tipo de contenido, la serie histórica muestra que los periódicos han sido el meterial que se ha dejado de consumir con mayor fuerza. En los últimos 10 años la población que consume periódicos pasó de representar a 49 de cada 100 mexicanos a sólo 18 de cada 100.

En el lapso de casi una década, el tiempo dedicado a leer se ha mantenido prácticamente igual: los lectores en México destinan 41 minutos a cada sesión de lectura.

Leer es una cosa, comprender lo que se lee es otra. Uno de los indicadores que dan pistas del nivel de comprensión lectora en México es la percepción de los propios lectores sobre la velocidad a la que leen y lo que entienden de sus lecturas.

Sólo el 22% de los lectores comprende todo lo que lee y un 59% comprende la mayor parte. Destaca que todavía el 19% de los mexicanos dice comprender la mitad o menos de lo que lee.

Por otro lado, el 52% de los lectores considera que su ritmo de lectura es regular, 29% lo consideró medianamente rápido, 14% lo calificó como rápido y un 5% dijo que es lento.

Estos indicadores se alinean como resultados de pruebas internacionales sobre las habilidades escolares en la educación básica. De acuerdo con los resultados de PISA 2022, apenas el 1% de los estudiantes de 15 años en el país es capaz de diferenciar hechos de opiniones en textos.

La prueba PISA 2022 también mostró una caída en las habilidades de comprensión lectora entre los alumnos; en comparación con el 2018 la nota fue cinco puntos menor.

Por gusto y por necesidad para el trabajo o la escuela, esas son las principales razones de lectura entre los mexicanos. Otros motivos mencionados fueron la lectura por cultura general y por religión.

La literatura es el tipo de libro más leído entre los mexicanos: casi 40% de los lectores se inclinan por este tipo de textos. Un 31% también consume libros de autoayuda, superación personal o religiosos y otro 30% consume libros de texto académicos y de uso universitario.

Entre las razones por las que algunos mexicanos no leen están la falta de tiempo, el desinterés y la falta de recursos económicos para costear la lectura. Destaca que en los años recientes ha existido una mayor accesibilidad de textos para la población.

En 2015 la población que adquirió un libro de manera gratuita fue de 56%, para 2024 creció a 67 por ciento. Por su parte, los lectores que consumieron periódicos gratis en 2015 representaron el 41% del total, para 2024 esta población aumentó a 56 por ciento.

Para las revistas e observa la misma tendencia. La población que leyó estos contenidos de manera gratuita creció de 48 a 75 por ciento. Aunque algunos de los incentivos a la lectura han aumentado en los años recientes, la mayoría son aislados. La tendencia muestra que tanto los niños y niñas, como los adultos, leen cada vez menos.

“Nuestros estudiantes se sitúan en la parte «intermedia» de la clasificación, donde está la mayoría de los 57 países y territorios analizados en este estudio internacional, a bastante distancia de aquellos que se encuentran en las posiciones «alta» y «avanzada». Los niños españoles van un curso y medio por detrás de los de Singapur y casi un curso de retraso respecto a los de Inglaterra”, se lee en su publicación.

La prueba PIRLS (Estudio Internacional del Progreso en Comprensión Lectora, en sus siglas en inglés) se realiza cada cinco años y viene a ser el equivalente del informe PISA para los alumnos de 4º de Primaria, un curso importante de transición porque es donde pasan de aprender a leer a aprender leyendo. La International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) ha presentado este martes en medio mundo los resultados de 400.000 alumnos, 380.000 padres, 20.000 profesores y 13.000 colegios.

De acuerdo con San Martín, el Ministerio de Educación no ha querido publicar los datos correspondientes a las comunidades autónomas, como ha hecho en anteriores ocasiones, «para no interferir en el proceso electoral», según fuentes del equipo de Pilar Alegría. Lo hará el próximo día 29, un día después de las elecciones autonómicas y municipales del 28-M.

Lo que se sabe es que en esta edición, España ha logrado un rendimiento de 521 puntos, «significativamente por debajo» de la media de la UE (528 puntos) y de la OCDE (533), según valora Carmen Tovar, directora del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) del Ministerio de Educación. Descendemos siete puntos respecto de 2016, una bajada que es «estadísticamente significativa». Este descenso, que se ha producido también en otros países, rompe la buena racha de años anteriores y «está posiblemente motivado por la pandemia del Covid-19», según Tovar.

“La directora del INEE recalca que a nuestro favor tenemos que la caída ha sido menor en España que en la mayoría de países y también que nos encontramos entre los países en los que menos diferencia se da entre los alumnos con recursos socioeconómicos y los que no los tienen (62 puntos, frente a los más de 100 puntos de Turquía o Bulgaria)”, indica.

Además, el profesorado español es el más satisfecho con su profesión de entre los países de la UE y la OCDE. Y también cabe destacar que el 73% del alumnado español de 4º de Primaria tiene un alto sentido de pertenencia al centro, el mayor porcentaje entre los países de nuestro entorno.

El sociólogo Mariano Fernández Enguita también apunta otro dato positivo: el 54% de los alumnos dice que le gusta mucho la lectura, el doble que lo que señalan los alumnos de la «envidiada» Finlandia (23%).

Pero, a pesar de todos estos condicionantes a favor, nuestros resultados siguen estando en la «medianía», según Enguita, y muy lejos de los territorios que despuntan, como Singapur (587), Irlanda (577), Hong Kong (573), Rusia (567), Irlanda del Norte (566) o Inglaterra (558), un país que va casi un curso escolar por delante de nosotros. Con información de El Mundo.